Ofrece a los estudiantes aprendizaje sobre teorias y practicas que los ayudaran a convertirse en profesores eficaces. Se enfoca en las formas en que los futuros profesores pueden aplicar la psicologia a la educacion, emplear los modelos de la ensen~anza eficaz y ser profesores reflexivos. Texto disen~ado como accesible a los alumnos; mediante las caracteristicas del disen~o de instruccion y el contenido seran capaces de comprender y aplicar los conceptos y habilidades que el instructor considera esencia- les para tener exito en la ensen~anza.
Les mer
I. El estudio de la psicologia educativa. 2. Desarrollo cognitivo y del lenguaje. 3. Desarrollo moral, personal y psicosocial. 4. Diversidad del estudiante. 5. Aprendices con habilidades diferentes. 6. Enfoques conductistas del aprendizaje. 7. Enfoques cognitivos del aprendizaje. 8. Constructivismo, resolucion de problemas y creatividad. 9. Procesos de grupo en la instruccion. 10. Motivacion a los estudiantes. 11. Comunidades de aprendizaje eficaz. 12. El disen~o de la instruccion. 13. Evaluacion del aprendizaje del estudiante en el salon de clases. 14. Evaluacion estandarizada y asignacion de calificaciones.
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Produktdetaljer

ISBN
9786074815719
Publisert
2011-05-25
Utgiver
Vendor
Cengage Learning Editores S.A. de C.V.
Vekt
1480 gr
Høyde
270 mm
Bredde
210 mm
Dybde
33 mm
Aldersnivå
05, U
Språk
Product language
Engelsk
Format
Product format
Heftet
Antall sider
688

Biographical note

Bruce Tuckman (Ph.D. in Psychology, Princeton University) is the Director of the Social and Cultural Foundations Department in the Ohio State University School of Education. His research interests are motivation and learning strategies for achievement, research methodology, and instructional design. His distinguished career in educational psychology has been marked by numerous publication credits, including the market-leading text RESEARCH METHODS FOR EDUCATION. David Monetti was Bruce Tuckman's graduate student at Florida State University. He is currently an Associate Professor in the Department of Psychology and Counseling at Valdosta State University. He remains actively involved with public schools as a researcher and evaluator of school improvement practices. His research interests include psychometrics, psychological effects of Internet usage, self-regulation, and epistemology of learning.