Alt for mange elever med dysleksi oplever en skolegang præget af nederlag, begrænset læring og en negativ selvforståelse. Sådan behøver det ikke at være. "Dysleksivenlig pædagogik og didaktik i almenundervisningen" udfolder, hvordan elever med dysleksi kan få en skolegang, der er kendetegnet ved høj grad af læring, positiv selvforståelse og succesoplevelser – i fællesskab med deres klassekammerater. Med afsæt i lektiologisk pædagogik og en dysleksivenlig didaktik giver bogen konkrete bud på, hvordan læreren kan tilrettelægge undervisningen, så elever med dysleksi eller andre skriftsprogsvanskeligheder udvikler tro på egne evner og bliver aktive, ligeværdige deltagere i det faglige fællesskab. Bogen består af fire dele, hvor hver del bygger videre på den forrige: • Teorier: Dysleksi og skriftsprogskompetence • Den lektiologiske pædagogik: Dialog og grundmodel • Dysleksivenlig pædagogik: Stilladsering og strategier • Vejledning: Dysleksivenlig udvikling og den lektologiske lærermodel. Bogen bygger på forskning inden for en række fagområder samt på forfatternes mange års praksiserfaring inden for undervisning, vejledning og skoleudvikling. Den henvender sig til efter- og videreuddannelse af læsevejledere og ordblindelærere samt til studerende på lærerudannelsen – og til alle andre, der ønsker at skabe en inkluderende og dysleksivenlig undervisning.